AI時代如何提升孩子的科學素養——米吳科學論壇圓滿舉辦
11月15日，上海國際童書展期間，《米吳科學漫畫·奇妙萬象篇》推出了第5輯（17-20）。樂樂趣童書邀請了上海市科普作家協會第九、十屆秘書長江世亮 ，華東師范大學生命科學學院生物博物館專職教師蘇振興，不刷題的吳姥姥團隊負責人任咪咪，樂樂趣童書總編輯孫肇志以及《米吳科學漫畫》主創潘昌禮，齊聚上海書展，共同探討新時代背景下，家長要如何看待AI對教育的影響，以及如何提升孩子的科學素養。
在論壇中，江世亮講述了國家科教興國戰略的發布與實施。科教興國戰略是中國在1995年5月6日由中共中央、國務院頒布《關于加速科學技術進步的決定》時首次提出的。這一戰略的核心是全面落實“科學技術是第一生產力”的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟社會發展的重要位置。其目的是增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，并將經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，以加速實現國家的繁榮強盛。
江世亮
知識更新迭代的速度前所未有的加快，AI的算法日益強大，倒逼學校、家長和學生做出新的改變。家長要引導勵孩子多觀察世界、多思考為什么，嘗試提問，加強動手能力，鼓勵孩子在玩耍中學習。在小學階段加強閱讀，趣味學習，思考生活中的科學現象，探究其科學原理。在初高中，注重培養孩子的自學能力，應變能力以及與人合作的能力。情景式學習，提出問題 、分析問題，還能夠與小伙伴合作，去解決問題。
華東師范大學生物博物館副館長蘇振興分享了自己通過帶領孩子探索生物多樣性，來培養孩子科學興趣的心得。
蘇振興
蘇振興時常帶著大學生深入中小學開展科普活動，借助AI技術展示生物的生長過程，以及生物內部的變化等比較抽象的知識，讓孩子們更好地理解生命活動。他講到，多樣性是一個非常重要的概念，從宏觀角度來說，一個生態系統生物多樣性越是豐富，這個系統就越是穩定。同時，從微觀角度來說，對于一個物種來說，其基因多樣性越豐富，這個物種適應不同環境變化、對抗疾病等的能力越強，其種群的生存力也就更強。
同樣的道理，科學教育也需要多樣化、多元化。在AI時代，純知識的獲取已經變得更加容易，我們的科學教育也需要不斷增強多樣性。不僅有傳統的知識性圖書、繪本，更要有創新的科學漫畫、立體書、VR可視化書籍，還需要一些科學探究活動、科技競賽、研學實踐等等，用豐富多彩的科學教育活動開啟孩子對科學的興趣。
樂樂趣總編輯孫肇志講到了AI時代，孩子會接觸到多元的信息，不僅僅有文字，還有視頻、圖片、聲音等，這導致孩子對所接收的信息的呈現方式有了更高的要求。從閱讀方面看，漫畫是培養孩子閱讀興趣的一個很好的載體，它畫面感強，對話生動，孩子看漫畫好像在看動畫片，輕松愉悅，沒有學習的負擔。
右一 孫肇志
隨著家長對科普書的要求越來越高，為了與國家的科學教育的培養方向契合，樂樂趣的科普書傾向于以《義務教育科學課程標準》為指導來創作，培養孩子的科學觀念 、科學思維、科學探索、態度和責任等素養。
《米吳科學漫畫》以《義務教育科學課程標準》為指導，用精彩曲折的故事包裹了抽象科學知識，讓孩子在追故事的過程中不知不覺學到了知識、理解了原理，從而提升了科學素養。圖書用性格各異、具有超能力的科學小象來演繹科學知識，甚至設置了各種懸疑事件來增加科學故事的趣味性，讓孩子快樂閱讀的同時，學到了科學知識。
《米吳科學漫畫》主創潘昌禮介紹了圖書的創作初衷：孩子與生俱來的好奇心帶給他們強烈的求知欲，因此要用好玩的科學內容啟發孩子的好奇心，引導他們對科學產生興趣。
潘昌禮
第一，圖書創作注重文學、科學與美學的結合。文學主要是故事、人物、情感價值以及良好的價值觀共鳴；科學，包括科學知識、科學方法、科學思維，以及科學理念；美學，就是形象、繪畫和視覺體驗。三者的結合，科學將不再枯燥，不再功利直給，不再是單面的硬科普。
第二，在故事中種下好奇的種子，在孩子頭腦中萌生思辨的嫩芽。莎士比亞說過，好奇心是最好的老師。從“這不科學啊”賬號到我們的漫畫圖書，團隊都是試圖通過“有趣”的科學知識激發孩子的好奇心。然后讓孩子跟著米吳一起，用“高光”的科學知識、以及科學方法來解決問題，在閱讀中做到學有所得，學以致用。
第三，故事情節符合時代審美變化，做輕閱讀，符合孩子的閱讀習慣。隨著新媒體自媒體的發展，人們的接受習慣已經發生了根本的變化，所以閱讀也要隨時代發展，做輕閱讀，不要居高臨下俯視我們的讀者，更不能強塞強給，讓閱讀變成孩子的負擔。
為了讓故事更有趣，《米吳科學漫畫》從第5輯開始，將故事場景從地球轉入了距離地球數萬光年的萬象庭，這里面是有三個層面的考慮。
第一是為了滿足讀者的需求。從市場反饋我們得知，孩子們非常喜歡我們創造的科學小象形象。我們決定寫萬象庭的故事，就是希望創造一個帶有童話色彩的全新世界觀，并刻畫一群個性突出、萌寵可愛、能力獨特、孩子們喜聞樂見的科學小象形象。
第二是創新的要求。作為一個大部頭、大系列作品，需要持續性地不斷自我突破。萬象庭世界觀的建立，為米吳科學探險打開一個新的、更自由的創作空間，也會給讀者帶來耳目一新的感覺。
第三是科學表達的需要。萬象庭是一個虛擬世界觀，它有科幻色彩，但又沒有超脫地球文明和科技發展體系。這樣一個虛擬的世界觀，不僅能提供更大創作自由度，也有利于我們通過一系列特殊的地理環境，比如蔓生雨林、冰原大陸等，集中表達某一類科學知識，并更好地讓科學知識融入故事。也有利于我們創造一些特殊的道具、場景、對手、人物關系等，強化和突出科學解決問題、科學理念沖突和科學價值觀的傳遞。
團隊希望有更多的孩子因為這些有趣的故事看到科學的神奇和不可思議，也接觸到科學的思考方式。
在最后，科普短視頻賬號“不刷題的吳姥姥”的團隊負責人任咪咪也分享了團隊在科普教育工作中的感悟。她深信教育的范圍不應該僅僅局限于學校那座有形的圍墻之內。正是基于這樣的認識，團隊致力于打破這些傳統的界限，通過制作科普短視頻這種創新的形式，將知識傳播給更廣泛的群體，讓學習隨時隨地都能發生。
任咪咪
在談到科普短視頻如何讓孩子喜歡看時，任咪咪指出，其核心在于將復雜的物理知識通過生動有趣的實驗和通俗易懂的語言傳達給小朋友，從而吸引他們的興趣。視頻內容選擇使用常見的日常用品作為實驗道具。例如，用羽毛球拍講解正負電子對撞機，用一口鍋講球面射電望遠鏡FAST等?。這種將抽象概念具體化的方法，使得復雜的物理知識變得生動有趣，易于小朋友理解。
在視頻剪輯完成后，團隊小伙伴會從孩子的思維出發，不斷提問：“這個為什么呀？這個我沒有聽懂！”來逐步調整和優化短視頻，這種輕松愉快的氛圍讓小朋友們在觀看視頻的過程中感到快樂，從而更加愿意學習和探索物理。
嘉賓們的分享給臺下的家長們吃了一顆定心丸，贏得了臺下的陣陣掌聲。希望我們此次的論壇能夠幫助家長走出迷茫，把握育兒的方向。
