“新商科”背景下跨境電商專業集群建設研究
摘要：
隨著全球經濟一體化與數字化轉型的加速，跨境電商作為全球貿易的重要組成部分，迅速發展并逐漸成為國際市場競爭的核心驅動力。在這一過程中，“新商科”作為現代高等教育中的新興理念，強調跨學科交叉、創新能力和實踐能力的培養，為跨境電商教育改革提供了新的視角。跨境電商不僅是數字經濟的重要組成部分，也與國際貿易、物流管理、市場營銷、信息技術等多學科緊密相關，要求高等教育特別是應用型本科教育培養具備多元知識和綜合能力的高素質人才。
“新商科”背景下，跨境電商專業集群的建設成為實現教育與產業深度融合的關鍵一環。本文從“新商科”視角出發，深入探討了跨境電商專業集群建設的必要性、可行性、實施路徑和保障機制。通過分析當前高等教育體系與產業需求之間的矛盾，結合跨境電商產業的特點，提出了跨境電商專業集群建設的重要意義。在可行性分析部分，本文結合政策紅利、產業發展機遇和集群效應的實際情況，闡述了這一建設的可操作性。實施路徑部分，提出了具體的課程體系設計、實踐教學體系構建以及思政教育創新等方面的實施方案。最后，本文通過保障機制的建立，如專業動態調整機制、課程動態更新機制和集群平臺動態優化機制等，確保跨境電商專業集群能夠順利實施并持續發展。
關鍵詞：
新商科、跨境電商專業集群、教育改革、數字化轉型
1. 引言
跨境電商是全球貿易數字化發展的重要表現形式之一。隨著“一帶一路”倡議的深入實施和全球市場的逐步融合，跨境電商正在成為國際貿易中最具活力和增長潛力的領域之一。根據《2023年全球電商發展報告》顯示，跨境電商交易額在全球電商交易中占據了越來越重要的份額，中國、美國和歐洲的跨境電商交易量正在持續增長。與此同時，跨境電商產業的發展也推動了國際物流、支付結算、數字營銷等領域的技術革新。
然而，跨境電商的快速發展也給高等教育特別是應用型本科教育帶來了巨大挑戰。如何培養能夠適應全球電商環境的高素質人才，已成為教育改革的重要課題。在這一背景下，“新商科”應運而生，強調跨學科的知識融合、創新能力的培養以及實踐經驗的積累。尤其是在跨境電商這一復雜多元的領域，傳統的商科教育已經難以滿足行業發展的需求，亟須進行深度改革與創新。
因此，跨境電商專業集群的建設顯得尤為重要。跨境電商作為一種高度跨界的學科，涉及國際貿易、物流、電子商務、金融、信息技術等多個領域。單一的專業體系難以滿足這一復雜產業對人才的多元化需求。通過構建跨境電商專業集群，可以有效整合多學科資源，提升教育的綜合性和適應性，從而培養符合產業需求的復合型人才。
2. “新商科”背景下跨境電商專業集群建設的必要性
2.1 深化改革應用型本科教育專業體系建設的時代訴求
隨著社會經濟的快速發展和產業結構的不斷調整，傳統的本科教育模式已不能有效滿足市場對高技能人才的需求。尤其是在“新商科”理念提出后，應用型本科教育更需要注重實踐與跨學科知識的融合。跨境電商作為新興產業，所涉及的知識領域廣泛，除了傳統的電商理論，還包括國際貿易、跨境支付、全球市場分析、物流管理等。單一的專業課程體系難以全面培養跨境電商所需的人才。因此，構建跨境電商專業集群，將多個相關學科的知識融合在一起，不僅可以提升人才的綜合能力，也有助于推動學科交叉和人才的復合型發展。
2.2 解決教育資源短缺與教育需求日益擴張矛盾的現實需要
當前，跨境電商產業的迅速發展催生了大量的就業需求。根據《中國跨境電商發展報告2023》，中國跨境電商市場預計將在2024年突破1.5萬億元。然而，隨著產業的快速發展，市場對跨境電商人才的需求急劇增加。根據相關數據，2023年全國跨境電商人才缺口達到百萬級別。因此，高等院校在培養電商專業人才時，既要考慮到教學質量的提高，也要盡力解決教育資源的短缺問題。通過構建跨境電商專業集群，能夠實現教育資源的有效整合與共享，從而更好地滿足社會對電商專業人才的需求。
2.3 應用型本科教育專業建設與課程研究的前沿趨勢
在全球化、數字化轉型加速的今天，應用型本科教育正朝著課程體系多樣化、教學內容與行業需求高度契合的方向發展。越來越多的高等院校開始關注如何在課程設計上加強理論與實踐的結合，推動跨學科的融合。跨境電商的教學需要不僅要重視電商基礎理論的培養，還要注重學生在真實工作環境中的能力鍛煉。因此，跨境電商專業集群的建設不僅符合當前高等教育改革的趨勢，也是解決教育質量與行業需求之間矛盾的有效途徑。
2.4 產業轉型升級需要以及行業企業價值鏈實現需求
在全球經濟結構調整和技術變革的背景下，產業轉型升級成為了跨境電商發展的必然趨勢。跨境電商產業的轉型不僅體現在技術創新的層面，還體現在全球化經營、供應鏈管理、跨境支付等各個方面。因此，行業對跨境電商人才的要求也不斷提高，企業希望能夠找到不僅具備電商基礎知識，還能應對復雜國際市場挑戰的復合型人才。這一需求為跨境電商專業集群建設提供了強大的驅動力。通過集群化的專業建設，可以培養出滿足企業多維需求的高素質人才，為產業轉型升級提供有力支持。
3. “新商科”背景下跨境電商專業集群建設的可行性
3.1 充分利用教育教學改革的政策紅利
近年來，國家大力推動教育改革，尤其是對應用型本科教育的支持力度不斷加大。從“十三五”規劃到“十四五”規劃，國家提出要加強職業教育、應用型本科教育的建設，推動教育與產業的深度融合。教育部出臺的《關于加快發展現代職業教育的決定》和《關于深化創新創業教育改革的實施意見》等政策，極大地推動了跨境電商等新興學科的教育改革。利用政策紅利，跨境電商專業集群建設的可行性得到了充分保障。
3.2 借助跨境電商產業快速發展的機遇
跨境電商產業的快速發展為教育改革提供了豐富的現實基礎。隨著中國跨境電商行業的快速增長，越來越多的跨境電商企業需要大量的專業人才。與此同時，跨境電商行業的快速發展也推動了相關產業鏈條的不斷完善，特別是在國際物流、支付系統、市場營銷等領域。因此，借助這一產業發展的機遇，跨境電商專業集群可以實現教育內容的優化升級，確保人才培養與產業需求對接。
3.3 充分發揮專業集群的集聚效應
跨境電商作為一個復合型學科，需要跨學科的知識整合和深度的產學研合作。專業集群的建設可以通過集聚效應，整合電商、金融、國際貿易、物流等多個學科的教育資源和實踐資源，為學生提供更為豐富的知識結構和實踐體驗。集群化的專業建設不僅能夠提升學生的綜合素質，還能推動教育模式的創新，幫助學校更好地適應市場需求。
4. “新商科”背景下跨境電商專業集群建設的實施路徑
在“新商科”背景下，跨境電商專業集群的建設不僅是對傳統商科教育模式的創新，更是教育理念和教育內容的深度重構。在這一過程中，如何構建切合市場需求、提升學生實踐能力的教學體系，成為關鍵。下面從四個方面詳細探討跨境電商專業集群建設的實施路徑。
4.1 構建“夯實基礎、做厚核心、突出跨界”三層遞進課程體系
跨境電商專業需要一個層次分明的課程體系，從基礎到核心，再到跨界能力的培養，逐步提升學生的專業素養和創新能力。
基礎課程為學生提供跨境電商所需的基本知識，包括電子商務、國際貿易、市場營銷、跨境支付、國際物流等。通過這些課程，學生能夠理解跨境電商的行業框架和運營模式，為后續的核心課程學習奠定基礎。
核心課程著重于跨境電商行業的關鍵技能和專業知識，培養學生的實際操作能力。例如，全球電商平臺的管理、跨境電商營銷、數據分析等課程，幫助學生理解如何在全球市場中進行有效的電商運營，并提升其數據驅動的決策能力。
跨境電商的跨學科特點要求學生具備多元化的知識結構。因此，課程體系中應增加大數據分析、人工智能應用、國際供應鏈管理等內容，促進學生跨學科的綜合能力培養。這一部分旨在幫助學生適應未來多變的市場環境，培養其解決復雜問題的能力。
4.2 構建“跟崗認知、貼崗實訓、跨崗實戰、頂崗實習”四段實踐教學體系
實踐教學體系是跨境電商教育不可或缺的一部分，其目標是將理論學習與實際操作緊密結合，通過四個階段提升學生的實踐能力。
學生首先要通過企業參觀、行業講座等方式了解跨境電商行業的整體架構和發展趨勢。此階段的核心是幫助學生樹立跨境電商行業的基本概念，了解各類跨境電商平臺的運作模式和市場需求。
在貼崗實訓這一階段，學生將進入模擬或實際的電商運營環境，進行跨境電商平臺的商品管理、營銷推廣等任務。通過貼崗實訓，學生能夠將所學知識應用到實踐中，提升實際操作能力。
在跨崗實戰這一階段，學生將在多個崗位進行輪換，全面了解跨境電商的各個環節，如市場分析、產品選擇、銷售管理、物流配送等。這一階段的目標是培養學生的跨部門協作能力，增強其整體視野和項目管理能力。
頂崗實習是學生實踐教學的最后一環，學生將進入跨境電商企業，參與實際的電商運營工作，承擔具體崗位職責。在這個階段，學生能夠更好地理解和應對行業中實際遇到的各種挑戰，提高其工作能力和職業素養。
通過這四個階段的實踐教學，學生不僅能夠掌握跨境電商的基礎知識，還能通過全面的崗位輪換，培養全局思維和團隊協作能力。
4.3 “雙管齊下”實現教學任務項目化和項目任務教學化
在跨境電商專業集群的建設中，教學任務項目化與項目任務教學化的結合是實現高效教學的重要途徑。
通過將理論教學與實際項目結合，學生在參與項目的過程中，能夠在解決實際問題的同時，加深對所學知識的理解。例如，學生可以參與跨境電商平臺的營銷策劃、市場分析等實際項目，提升項目管理能力和團隊協作能力。
項目任務教學化意味著將實際項目轉化為教學任務，要求學生在項目中應用所學的專業知識，完成實際的任務。通過這種教學方式，學生不僅學會了如何操作跨境電商平臺，還能在具體任務中提高創新思維和解決實際問題的能力。
項目化教學和任務化教學的結合，能夠有效提升學生的綜合能力，使其能夠迅速適應行業發展需求，具備在跨境電商領域獨立解決問題的能力。
4.4 創新“課程－文化－網絡－實踐－心理”思政教育體系
在跨境電商專業集群的建設中，思政教育不僅要融入到課程中，還要通過文化、網絡、實踐和心理等多方面的結合，全面提升學生的社會責任感和國際視野。
在跨境電商課程中，融入社會主義核心價值觀，通過教學引導學生樹立正確的價值觀，增強國家認同感和社會責任感。例如，在教授國際貿易或跨境電商平臺管理時，可以結合全球發展趨勢和中國在國際市場的定位，幫助學生形成全球視野。
跨境電商本身就是一個國際化的行業，文化差異對電商運營的影響深遠。通過教學引導學生理解和尊重不同文化，增強跨文化溝通能力。例如，在跨境電商的國際化運營課程中，增加文化交流的內容，幫助學生了解不同國家的消費者行為和市場需求。
利用網絡平臺和社交媒體資源，讓學生在全球化背景下學習電商知識，了解行業最新動態，培養學生的全球視野和創新精神。網絡平臺可以為學生提供一個多元化的學習與交流空間，幫助他們了解世界各地的電商模式和成功案例。
通過實際的電商項目和企業實踐，學生在解決問題的過程中，能夠強化社會責任感。例如，可以鼓勵學生參與公益電商項目或綠色電商項目，幫助他們在實際操作中踐行社會主義核心價值觀。
跨境電商行業的快速發展需要從業人員具備較強的抗壓能力和創新能力。通過心理教育，幫助學生學會情緒管理，提升其心理素質，適應職場挑戰，增強其職業競爭力。
通過這種多維度的思政教育體系，能夠在專業知識教育的基礎上，提升學生的社會責任感和全球視野，使其在未來的跨境電商工作中，既能發揮專業能力，又能踐行正確的價值觀。
在“新商科”背景下，跨境電商專業集群建設的保障機制至關重要。保障機制不僅是確保專業集群建設順利實施的關鍵，也是保持教育質量、響應產業需求和培養高素質人才的基礎。以下將從三個方面詳細探討跨境電商專業集群建設的保障機制。
5 建立群內專業動態調整機制
隨著市場和技術的迅速發展，跨境電商行業面臨著前所未有的變化，教育體系必須具備應對這些變化的靈活性。因此，建立群內專業動態調整機制是確保跨境電商專業集群持續適應產業需求的重要措施。
5.1根據行業需求及時調整課程設置
跨境電商行業涉及的技術、市場和政策環境都在不斷變化。例如，全球貿易政策、電子支付技術、物流系統等方面的變動會直接影響跨境電商的運營模式。因此，教育體系需要定期與行業進行對接，確保課程內容能夠與產業需求同步更新。例如，可以通過定期召開行業座談會、校企合作等方式，獲取行業發展的最新趨勢，并根據這些信息調整和完善課程設置。
5.2靈活調整專業方向和教學內容
隨著跨境電商市場的細分和新興領域的崛起，教育體系要根據市場需求的變化，及時調整各專業方向的重點。例如，隨著全球電商平臺的多元化，像社交電商、直播電商等新興領域快速發展，教育體系可以根據這一趨勢，新增相關課程和專業方向。同時，應加強學生對新興電商模式的認知和實踐，提升其適應未來市場變化的能力。
5.3強化企業參與機制
企業是跨境電商產業的主力軍，也是教育需求的重要來源。建立與企業的緊密合作關系，利用企業的實際需求來指導專業的動態調整，是確保教育內容和產業需求同步的重要手段。可以通過定期開展企業需求調研、建立企業專家委員會等方式，使教育內容和教學目標更加符合企業的實際用人標準和市場發展需求。
實踐應用。因此，課程內容的更新應緊密結合市場需求和實際操作技能的培養。可以通過與跨境電商企業的合作，將實際案例和項目引入課堂，使學生在學習過程中就能夠接觸到行業中的實際問題，鍛煉其解決問題的能力。例如，新增跨境電商平臺的運營管理案例分析、數據驅動的市場推廣策略等課程內容，使學生具備解決實際問題的能力。
6.結論
本文圍繞“新商科”背景下跨境電商專業集群建設展開，探討了其必要性、可行性、實施路徑以及保障機制。通過深化教育改革、創新課程設計、加強實踐教學、建立保障機制，能夠推動跨境電商專業教育與產業需求的深度融合。隨著跨境電商行業的不斷發展，未來教育體系的改革與完善將有助于培養更多高素質、復合型的跨境電商人才，推動產業的持續創新和發展。
作者：李居英，江西應用科技學院；課題一：江西省高校人文社會科學研究2023年度項目；課題名稱：“新商科”背景下跨境電商專業集群建設研究；項目批準號：JC23225；項目類別：青年項目。課題二：江西省高校人文社會科學研究2023年度項目；課題名稱：數智化視域下新商科人才培養的實踐困境及改進策略探究；項目批準號：JC23230；項目類別：青年項目。
