廣州宏途智筆賦能閱讀新生態，嵌入融合策略引領快樂讀書風潮
中國教師報聯合廣州市海珠區教育發展研究院舉辦中國教師報課改中國行（廣州海珠）公益師訓會暨海珠區“數字化賦能整本書閱讀”主題研討活動在海珠區少年宮順利開展，廣州市各區及周邊市共約五百名教師參與此次活動。活動的三個課例展示均運用了宏途Z致學智能手寫筆，深度研討如何以數字化賦能整本書閱讀。
近年，廣州市海珠區以“嵌入式閱讀課程”為載體，借助數字化平臺與宏途Z致學智能手寫筆系統，采集閱讀數據，從“閱讀積累、閱讀策略、閱讀能力、閱讀思維、閱讀習慣、閱讀品質”等多維度描繪學生的閱讀素養圖譜，為診斷孩子閱讀現狀提供了循證支撐，有力助推了青少年讀書行動的落地。該課程由廣東省羅夕花名教師工作室團隊研發，2024年8月，課程成果在2024南國書香節暨羊城書展上首次面向公眾展示。
△嵌入式閱讀課程在2024南國書香節暨羊城書展上面向公眾展示。
精彩課例，綻放嵌入式閱讀之花
課例一：《豐富情節圖，尋童話密碼》
海珠區同福中路第一小學黃裕輝老師以《樅樹》和《亞麻》兩則童話故事為核心，通過繪制情節圖的方式，引導學生對比兩則故事內容與人物內涵。課堂上，教師利用致學平臺的筆跡回放及對比展示功能，對比展示學生的課前作業，以學生互評的形式，引導學生深入思考故事內容，并作觀點延伸。課中發起小組合作討論，運用宏途Z致學智能手寫筆系統，小組合作完成閱讀情節圖的繪制，對比《樅樹》和《亞麻》的故事，暢談閱讀收獲。
△小組使用宏途Z致學智能手寫筆合作完成閱讀情節圖的繪制
課例二：《重構情節圖，燃思維火花》
海珠區同福中路第一小學陳伯怡老師，以開篇提問引導學生們探討自己對于故事情節圖的理解，并通過列舉以波浪式、圓環式為代表的不同類型的情節圖，深入解讀不同情節圖的含義與作用。教師通過宏途Z致學智能手寫筆平臺發布課堂限時任務，讓學生分小組使用智筆繪制個性化情節圖，并分享創作想法，將對于情節圖的理解，以創新實踐的方式，做知識的輸出，實現真正的鞏固吸收。
△學生分小組使用智筆繪制個性化情節圖，并分享創作想法
課例三：《繪制情節圖，享創作妙趣》
海珠區同福中路第一小學范燕媚老師在課堂的開始，通過閱讀力構建分析等數據和圖譜，展示了班級閱讀數據，并基于大數據結果，對班級進步學生提出表揚。以游戲結合情節圖繪制，引導小組構思創編故事構成這堂課的主體內容，學生在故事創編游戲機制及教師的引導下，使用宏途Z致學智能手寫筆完成創編任務，并通過致學平臺實時同步在課堂展示、分享、講述，體悟創作妙趣。
△學生在課上使用宏途Z致學智能手寫筆繪制情節圖
課程分享，帶領學生“快樂讀書吧”
廣東省名師工作室主持人、廣州市海珠區教育發展研究院副院長、小學語文教研員羅夕花老師，作為“嵌入式課外閱讀課程”研發團隊主持人，在課例展示結束后，作《嵌入式閱讀課程的構建與實施》主題分享。羅夕花老師帶領團隊精心打磨，以統編教材《快樂讀書吧》必讀書目與拓展書目為內容進行構建，基于“嵌入融合”教育理念研發的《學生共讀手冊》，陪著孩子探秘神奇的故事地圖、創編精彩故事、發掘神秘寶藏……同學們圍繞任務進行頭腦風暴，尋求路徑，解決問題，游戲之中建構知識體系，提升閱讀素養。
值得一提的是，“嵌入式課外閱讀課程”創新配備宏途Z致學智能手寫筆系統，利用宏途智筆，學生使用傳統方式書寫，教師基于點陣技術、物聯網大數據、AI等技術，落實智筆和智慧評價項目，突出評價導向，及時獲取學生或班級的閱讀能力分析報告，建立個性化閱讀能力成長檔案，課程當天就能獲得個性化的學生閱讀能力分析報告，以促進“教學評”一體化。作為課程項目的技術支持方，廣州宏途數字科技有限公司伴隨研發團隊歷時十個月，不斷磨合調整，實現《學生共讀手冊》全書鋪碼，并完成最終技術測試，投入課程應用。
△宏途技術支持《學生共讀手冊》全書鋪碼，投入課程應用
專家齊聚，共研整本書閱讀
活動開幕式環節，廣州市海珠區同福中路第一小學教育集團總校長簡敏豪發表致辭，他強調了閱讀的核心價值在于促進思考、學習表達，并增進人與人之間的交流。作為海珠區歷史悠久且辦學成績優異的名校，同福中路第一小學一直高度重視閱讀教學的傳承與創新。簡校長特別贊譽了羅夕花工作室研發的嵌入式閱讀課程，認為該課程能夠有效拓展學生的學習視野，延伸閱讀的廣度與深度，為學生構建一個更加多彩、多元的精神世界。他說道，“我認為數字化賦能整本書閱讀將是撬動教育信息化的一個重要支點。”
廣州市海珠區教育局四級調研員周淑儀引用“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。”并表示，嵌入式閱讀課程的實踐，是借助了大數據和人工智能算法，精準描繪個性化閱讀圖譜，著力構建由學生、教師、家長三方主體組成的閱讀共同體的重要探索。
中國教師報“課改中國行”項目主任楊智偉提出，通過數字化的課例分享，能夠有力推動整本書閱讀教學在全國范圍內深入發展和創新實踐，引領廣大教師更好地開展和創新實踐，為培養適應新時代發展需求的創新應用人才奠定堅實基礎。
廣東省教育研究院教學教材研究室教研員楊建國強調，青少年是培養閱讀習慣的關鍵期，傳統模式難滿足多樣化、個性化需求，嵌入式閱讀團隊分析閱讀行為數據，為學生定制專屬閱讀計劃，進行精準的追蹤和個性化的輔導。同時，數字化突破時空限制，豐富學生閱讀視野及互動交流功能，培養批判性思維與表達能力，使閱讀從單向輸入變為多向交流。
沙龍研討環節，多位一線教師圍繞 “多元嵌入?數智賦能：打造基于‘快樂讀書吧’的課外閱讀新樣態”主題進行研討，剖析嵌入式閱讀課程優勢，為閱讀教學融合提供經驗。教師們均點出，基于宏途Z致學智能手寫筆系統實現的筆跡回放、監測閱讀進度、采集全過程性數據、生成個性化閱讀報告等數字化技術反饋，為課程的落地推進，教學評一體化的實施發展，個性化教學、自主教學的進一步探索，都提供了重要支持。
活動的最后，北京師范大學文學院研究員、博士生導師、中小學（中職）語文國家教材重點研究基地執行主任吳欣歆重磅出場，開展《“整本書閱讀”教學建議》講座，吳欣歆從選書、任務設計、活動組織等方面闡述策略，強調教師引導作用，以案例互動啟發教師教學思路。
此次活動在“數智賦能”理念引領下，為課外閱讀課程化實踐提供方向，激勵教育者持續探索，助力學生核心素養提升，在教育改革征程中邁出堅實步伐。
宏途數科
廣州宏途數字科技有限公司（曾用名“廣州宏途教育網絡科技有限公司”）位于廣州市黃埔區，公司致力于校園服務產品的研發和整合，綜合運用云服務、AI、物聯網等領先技術，提高教育信息化產品的效能。通過構建全國領先的云服務（SaaS）和物聯網平臺，整合硬件、軟件、終端、教學資源，為廣大學齡前兒童和中小學在校師生提供有競爭力的“SaaS+硬件”服務。深耕教育信息化行業十載，業務布局全國20個省（自治區、直轄市），服務6000多所學校，超1000萬師生。
