4歲男孩干預(yù)15個月后，鄒小兵說：孩子進(jìn)步太大了！
4歲的嚴(yán)嚴(yán)今年如愿上幼兒園了。
在大米和小米佛山中心干預(yù)15個月后，媽媽特地帶嚴(yán)嚴(yán)找了鄒小兵教授復(fù)診，鄒教授的一句“孩子比之前進(jìn)步太大了”把全家人都激動壞了！
媽媽也迅速把這個消息分享給了大米和小米的康復(fù)師們，表達(dá)了感謝。
PART 01
最好的肯定
嚴(yán)嚴(yán)是在大米和小米機(jī)構(gòu)干預(yù)眾多孩子的一個。
在廣州，干預(yù)了700多天的維維也準(zhǔn)備回鄉(xiāng)沖刺小學(xué)了。
回鄉(xiāng)前，媽媽給廣州崗頂中心的寫了一封感謝信，記錄了這段帶給他們進(jìn)步和光明的日子。
維維媽媽給廣州崗頂中心的感謝信
正如媽媽在信中寫道，剛來的維維愛哭愛鬧，各種不配合干預(yù)。語言方面幾乎沒有口語，發(fā)音單一，也不參與同齡人之間的互動。
但在康復(fù)師的眼里，這只是一個學(xué)習(xí)比較慢的孩子，他們要做的是針對維維的實際，為他設(shè)置更為合理的目標(biāo)，給予符合他能力的輔助，并把每個任務(wù)做拆解，從易到難地練習(xí)。
在大米和小米中心干預(yù)的孩子
維維的進(jìn)步是一點一滴積累起來的，他離開中心時，已經(jīng)能夠用短句表達(dá)自己的需求，能夠回答不同類型的問題，學(xué)會了數(shù)20以內(nèi)的數(shù)字，能夠書寫數(shù)字，辨認(rèn)常見的漢字，見到認(rèn)識的老師會主動打招呼，可以集體中安坐30分鐘以上，參與集體游戲活動，回應(yīng)同伴的要求，遵守游戲中的規(guī)則。
上海，5歲的利歐開始上全天幼兒園了，在幼兒園，他跟同齡人一樣可以跟隨，對話，參與集體。利歐媽媽開心地給上海寶山中心的督導(dǎo)莫莫送來了錦旗，感謝她兩年來對利歐的幫助。
語言發(fā)育遲緩的航航，是一位從國外回來干預(yù)的小朋友，進(jìn)入大米和小米廣州語言康復(fù)中心訓(xùn)練6個月后，媽媽驚喜地發(fā)現(xiàn)他的能力追上同齡人了。
類似的感謝信，錦旗，家長好評，大米和小米每個中心都珍藏著一批，對于從業(yè)者而言，這些來自家長的感謝既是肯定，也是激勵，更是希望。
北京海淀中心主任驕傲地說，“在我們中心，有一整面墻，掛滿了家長們送來的錦旗。”
“每面錦旗都是海淀中心眾多動人故事中一個璀璨的亮點，激勵著更多家庭和孩子們勇往直前，共同書寫屬于他們的精彩篇章。”
大米和小米北京海淀中心的錦旗墻
深圳民治中心的主任也說，“雖然我們是一家去年才開業(yè)的新中心，但幾乎每個月都會收到家長送來的錦旗或感謝信。這是對我們干預(yù)效果最好的肯定。”
大米和小米深圳民治中心近期收到的感謝
PART 02
20城+，我們離你更近了
從2016年，大米和小米開辦第一家線下中心以來，8年里，有數(shù)萬個家庭選擇了大米和小米。
有的孩子在大米和小米的干預(yù)長期長達(dá)7年，從一對一干預(yù)到集體干預(yù)，幼兒園融合，一直到學(xué)齡支持，都選擇了大米和小米的服務(wù)。
有的孩子在大米和小米干預(yù)后，家長非常認(rèn)可大米和小米的理念，直接成為了大米和小米的員工。
在大米和小米，孩子驕傲地放上了自己的作品
8年來，大米和小米一直堅持給每個孩子科學(xué)、有效、個性化的干預(yù)，創(chuàng)始人大米一再強(qiáng)調(diào)：
“在大米和小米，永遠(yuǎn)要優(yōu)先孩子的需求。把孩子當(dāng)成平等的個體去溝通，孩子需要孩子什么樣的康復(fù)環(huán)境，什么樣的生態(tài)。不管家長是否選擇我們，都要告訴家長，孩子最需要的康復(fù)方案是什么。”
8年來，社會環(huán)境，行業(yè)生態(tài)，家長和孩子的需求不斷發(fā)生改變，大米和小米也在不斷地自我審視中創(chuàng)新、優(yōu)化、升級。
2024年，大米和小米已入駐20多座城市，除了一線城市，也走向了干預(yù)資源較為缺乏的二三線城市，致力普惠更多有需要的家庭。
大米和小米的服務(wù)的人群也在擴(kuò)大，將覆蓋到自閉癥譜系，社交障礙，語言發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)困難等更廣闊的發(fā)育障礙人群，2023年，我們已經(jīng)在廣州開設(shè)了專門的語言康復(fù)中心。
服務(wù)的階段也在拓寬，不止關(guān)注孩子的早期干預(yù)，融合初期，也正在為學(xué)齡期的孩子提供服務(wù)。
我們正一步步實現(xiàn)當(dāng)初的承諾——讓更多孩子在家門口就能接受到專業(yè)的干預(yù)。
PART 03
大米和小米7大干預(yù)服務(wù)
大米堅信：“真正科學(xué)的訓(xùn)練一定要有完善的專業(yè)人員的評估、和家庭一起制定的訓(xùn)練計劃，在專業(yè)人員指導(dǎo)下的每日訓(xùn)練組成。”
RICE康復(fù)體系
大米和小米獨創(chuàng)“RICE社交階梯康復(fù)體系”，為有發(fā)育障礙的兒童定制個性化的干預(yù)方案，每位兒童均由具有專業(yè)資格的督導(dǎo)親自進(jìn)行評估，根據(jù)孩子的情況和家長的需求，提供不同類型的干預(yù)服務(wù)，主要產(chǎn)品包括：
1）發(fā)展行為干預(yù)（ABA）
為了幫助孩子未來能夠順利融入幼兒園、小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過RICE社交階梯評估，由資深評估師為孩子找到合適的目標(biāo)，制定個性化干預(yù)方案。通過1對1個性化密集干預(yù)，利用自然教學(xué)、回合教學(xué)等提升孩子的先備技能和社交溝通能力；利用和孩子生活相關(guān)的繪本主題，設(shè)計小組干預(yù)和集體游戲活動，同時通過社交點心時間和玩具角等場景創(chuàng)造100多個干預(yù)機(jī)會，有效提升孩子的觀察性學(xué)習(xí)、一致反應(yīng)等5大核心能力。
2）語言治療（ST）
為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、語暢（語暢障礙即口吃）、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。
以溝通動機(jī)（含語言技能、游戲技能）、理解表達(dá)（含語言理解、語言表達(dá)）、構(gòu)音矯正（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、社交思維（含抽象推理、換位思考等）、語音開發(fā)（促進(jìn)發(fā)音頻次、類型等）五大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和語言能力。
3）作業(yè)治療，感知覺及專注力康復(fù)（OT）
“作業(yè)”是對人類所從事、一切有意義活動的統(tǒng)稱。比如吃飯、睡覺、工作、學(xué)習(xí)、游戲等等。
發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，部分孩子存在粗大動作發(fā)展落后（例如走不穩(wěn)、不會跳、跑容易摔跤等）；精細(xì)動作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、閱讀困難等）；感知覺障礙（多動、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過度用力、肢體不協(xié)調(diào)等）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長期依賴家長）等問題，我們的OT治療通過專業(yè)評估分析具體原因，針對性設(shè)計以興趣為導(dǎo)向的干預(yù)方案，讓孩子在游戲互動中改善感知覺障礙、提升專注力和精細(xì)操作等能力，最終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4）融合支持服務(wù)
為已經(jīng)或即將進(jìn)入幼兒園的兒童，提供主題式、豐富多元的集體干預(yù)的融合支持服務(wù)，讓孩子更好地適應(yīng)集體環(huán)境并學(xué)習(xí)獨立，能有效提升兒童社會融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容包含集體活動、人際交往、合作游戲、生活自理、集體規(guī)則、行為管理等。
5）幼小銜接服務(wù)
幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。主要針對5-7歲自閉癥/發(fā)育障礙/多動障礙兒童，正在或即將準(zhǔn)備去上小學(xué)的孩子。在學(xué)校適應(yīng)和融入過程中存在問題解決這些孩子適應(yīng)難：不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境和學(xué)習(xí)強(qiáng)度；融入低：同伴互動少、人際交往弱、合作游戲差；動作慢：在生活自理弱、丟三落四、做事磨蹭；問題行為管理難，上課注意力不集中，作業(yè)完成率低四大問題障礙。
處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
6）學(xué)齡支持服務(wù)
專為6-9歲小學(xué)一年級至三年級的特殊需要孩子所設(shè)置的干預(yù)服務(wù)，模擬小學(xué)課堂環(huán)境，系統(tǒng)提升學(xué)齡階段兒童在社交技能、情緒調(diào)控、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能方面的能力，讓他們能逐步適應(yīng)和融入校園生活。
7）影子老師支持
針對3-9歲自閉癥/發(fā)育障礙/多動障礙兒童，已經(jīng)在幼兒園/小學(xué)上學(xué)，但是存在融入及適應(yīng)困難的情況，提供專業(yè)的影子老師入校支持以及定期的影子康復(fù)師培訓(xùn)，對小學(xué)和幼兒園融入難的兒童，在影子老師的入園和督導(dǎo)的跟蹤、持續(xù)性的支持下，能夠讓孩子在幼兒園或?qū)W校，特別在社交、情緒行為、學(xué)業(yè)、校園和社會性適應(yīng)等方面有更深度的融入與融合。
此外，還為學(xué)校提供融合、師資賦能等培訓(xùn)，通過大米和小米科學(xué)系統(tǒng)的支持體系和師資相關(guān)培訓(xùn)，能夠讓特殊需要孩子在學(xué)校得到有效的支持，學(xué)校老師處理孩子問題行為和技能提升方面得心應(yīng)手，提升學(xué)校整體質(zhì)量和水平。
PART 04
全國大米和小米中心同步招新
在孩子的干預(yù)中，專業(yè)、負(fù)責(zé)的康復(fù)師，督導(dǎo)是兒童干預(yù)效果保障的重要因素，大米和小米一直堅持嚴(yán)格的康復(fù)師、督導(dǎo)選拔、培養(yǎng)制度，構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機(jī)制。
現(xiàn)在，大米和小米持有行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）、ST、OT及康復(fù)治療師等證書的工作人員超過300人。
每個孩子的身后，不只有經(jīng)過嚴(yán)格考核的康復(fù)師在執(zhí)行干預(yù)，更有超級督導(dǎo)系統(tǒng)共同參與，確保每個孩子都能接受到最科學(xué)的干預(yù)康復(fù)。
超級督導(dǎo)系統(tǒng)
新一年的干預(yù)已經(jīng)開始
大米和小米在
北京、上海、廣州、深圳、杭州
鄭州、南京、蘇州、寧波、無錫
天津、合肥、武漢、長沙、南昌、成都
東莞、佛山、中山、湛江、茂名、泉州、天津
20+城市都開設(shè)了中心
每家中心有督導(dǎo)、資深高級康復(fù)師入駐
多家中心康復(fù)服務(wù)限量搶報中
大米和小米愿陪伴
每個家庭走過艱難時刻
讓孩子與世界自由溝通
